Hogar de los alumnos (alumnos PP)
Descripción
Presupuesto Cívico Escolar (Schüler*innen Haushalt) – es un proyecto para reforzar las competencias democráticas de los niños y jóvenes y aumentar su participación en la vida escolar.
El proyecto está coordinado por la ONG Jugendbeteiligung e.V., que apoya todo el proceso en las escuelas en cuanto a su contenido y, en parte, en cuanto a su organización. Se lleva a cabo en Berlín, pero también en otras ciudades y regiones de Alemania en caso de que se solicite. El proyecto se lleva a cabo desde 2015.
Preparación
Los Presupuestos Cívicos Escolares son un instrumento que permite a los niños y jóvenes participar en actividades democráticas y asumir una responsabilidad adicional por las acciones. Los jóvenes también tienen influencia en estos procesos.
Toda la comunidad escolar decide democráticamente cómo gastar los fondos asignados. El proceso de toma de decisiones está coordinado por el equipo de coordinación estudiantil y planificado y ejecutado con la ayuda de adultos acompañantes (normalmente profesores). También es importante que el proceso tenga un carácter a largo plazo que, por su carácter cíclico, tiene como objetivo la democratización de las escuelas y el aumento de su impacto en los alumnos y en la cultura escolar.
La oferta de la organización coordinadora se adapta a los intereses y necesidades declaradas de los alumnos y acompañantes. Como resultado, hay un cambio en el aumento del énfasis en los valores democráticos, incluyendo temas como qué es la democracia, qué son los procesos democráticos en la sociedad, por qué es tan importante asegurarse de que se entienden las premisas de la democracia, etc.
Implementación
Principales fases del proyecto:
Fase 1. Anuncio en la escuela:
- Acto de inicio en la escuela;
- Se informa a todos los miembros de la escuela (alumnos, profesores) sobre el presupuesto participativo de los estudiantes.
Fase 2. Formación del equipo de coordinación (formado por estudiantes):
- Los estudiantes del equipo de coordinación son accesibles a todas las partes interesadas
- El equipo de coordinación organiza el presupuesto participativo estudiantil en la escuela;
- El equipo de coordinación cuenta con el apoyo de los profesores o de los trabajadores sociales de la escuela
Fase 3. Recogida de ideas:
- se informa a todos de dónde y cómo se pueden presentar las ideas;
- los alumnos presentan sus ideas que pueden ser utilizadas en los proyectos presentados al presupuesto participativo de los estudiantes.
Fase 4. Examen de las ideas:
- el equipo de coordinación comprueba la viabilidad de las propuestas;
- consulta con el acompañante y, si es necesario con la dirección del centro, la administración o la organización coordinadora
Fase 5. Campaña electoral y votación:
- los alumnos popularizan sus ideas durante la campaña electoral,
- luego votan por sus proyectos favoritos.
Fase 6. Puesta en práctica de las ideas:
- después de las elecciones, las ideas se ponen en marcha, los pedidos se preparan. (Las ideas elegidas en la última votación de 2019 en Hemingway-School fueron juegos de tenis de mesa, sillas de columpio, sacos de boxeo bolsas de boxeo)
Los talleres para acompañar a los adultos y a los jóvenes son una parte integral del proyecto. Además de proporcionar directrices básicas sobre la idea del proyecto, los principios de aplicación, las posibilidades de apoyo a los jóvenes, los talleres también cubren temas relacionados con: la democracia, la necesidad de la necesidad de la participación social, los cambios contemporáneos en este campo, etc.
El taller tiene tres funciones:
- Apoyar el curso del proyecto y los procesos directamente relacionados con él (conocimientos técnicos, metodología, autoorganización, creación de un espacio de actividades, trabajo conjunto, etc.);
- Proporcionar herramientas para facilitar la comprensión de los procesos de democracia ampliamente definida, (intercambio de opiniones, conocimiento de la comprensión la democracia y sus principios básicos, etc.);
- Crear una plataforma para intercambiar ideas entre escuelas, establecer contactos.
Hasta 3 alumnos de los equipos de coordinación y un adulto acompañante siempre participan en el taller. El taller también tiene como objetivo mostrar que todos son iguales y pueden trabajar juntos en el proyecto.
Aproximadamente entre 6 y 8 escuelas participan en un taller cada vez. Los talleres se llevan a cabo por separado para los centros de primaria y secundaria, de modo que responden mejor y a la especificidad de las escuelas.
Los talleres se organizan inicialmente para iniciar el proyecto. Durante los talleres los participantes aprenden sus funciones, los fundamentos de la teoría de la democracia y la estructura aproximada del proceso del proyecto.
En una fase posterior, los participantes pueden elegir uno de los cuatro talleres temáticos ofrecidos por la organización coordinadora. Cada uno de ellos está previsto para una fase distinta del proyecto y está relacionado con un área diferente. Esto garantiza que los alumnos reciban especialmente ayuda en un tema específico de su interés cuando lo necesiten.
Al final del proyecto, los representantes de la organización coordinadora organizan visitas a los centros escolares para hacer un seguimiento y un resumen del año del proyecto común.
El acto final reúne principalmente a los alumnos de los equipos de coordinación. El acto es una oportunidad para conocerse, intercambiar experiencias y mostrar qué actividades se llevan a cabo Representantes de las autoridades, políticos locales, responsables de la supervisión pedagógica, organizaciones locales que trabajan para reforzar la actividad de los niños y los jóvenes (incluidas las organizaciones juveniles, etc.) también asisten a este evento. Toda la reunión está coordinada por el coordinador principal (Jugendbeteiligung e.V.), que presenta el proyecto y sus ideas durante el evento. Durante la última ronda del programa, las escuelas participantes prepararon carteles informativos a disposición de todos los participantes.
El programa del evento también incluye tiempo para debates e intercambio de experiencia durante el buffet de refrescos y stands con atracciones adicionales (por ejemplo, estación de fotos, concursos y una piscina de bolas). Todos los equipos de coordinación reciben el certificado y pequeños regalos de los políticos regionales en reconocimiento a su labor. Además, los estudiantes votan por los regalos que quieren recibir. Además, los estudiantes reciben el apoyo de una persona de la organización coordinadora.
Las personas de esta organización visitan las escuelas y apoyan estudiantes, profesores, etc. También proporcionan información importante sobre el curso, las normas y directrices, responden a las preguntas, están disponibles todo el tiempo, cada escuela tiene una persona de contacto de esta de esta organización.
La ejecución y la participación en el proyecto están vinculadas a la aceptación de varios principios básicos. En particular, todos los alumnos deben poder votar. Y en la mayoría de los casos esta norma se respeta sin problemas. Si no es así, por ejemplo, cuando el equipo de coordinación no es accesible a todos los alumnos, la situación se discute con las autoridades escolares para encontrar la mejor solución. encontrar la mejor solución.
No obstante, se establece una serie de principios organizativos como directrices generales.
Cada escuela es diferente, por lo que puede ser necesario adaptar las normas a la situación. Por ejemplo, hay colegios en los que toda la clase propone una idea en lugar de estudiantes y alumnos individuales.
Para facilitar la ejecución del proyecto por parte de las escuelas, la organización coordinadora puede proporcionar plantillas de documentos para realizar actividades. Las escuelas también pueden modificarlos cuando sea necesario.
Formas de involucrar a los jóvenes
Los estudiantes pueden participar a varios niveles. En primer lugar, pueden solicitar formar parte del equipo coordinador y/o participar en la presentación de ideas y votar por ellas. Cada estudiante (y sólo los estudiantes) puede presentar una propuesta - la idea puede ser votada cuando tiene al menos de tres a cinco partidarios.
Para organizar la elección, el equipo de organización se divide en grupos de 2 personas, donde:
- uno de los grupos diseña los carteles,
- otro grupo crea las papeletas de votación,
- otro evalúa las listas de deseos y otro redacta los textos.
Una de las acciones prioritarias de la organización coordinadora es dejar claro a las escuelas lo importante que es que la información sobre las actividades del proyecto llegue a todos los posibles interesados, y la plena participación en el proceso electoral requiere una atención especial para informar sobre las elecciones.
La idea es que los colegios puedan informar sobre el proyecto en sus páginas web, en medios sociales, comunicándose directamente con los estudiantes, etc. Por lo tanto, en práctica, la información sobre las elecciones tiene un aspecto diferente. Algunas escuelas colocan carteles informativos, otros hacen hincapié en la comunicación verbal entre los alumnos, y otros ponen información en las páginas web del centro, en las páginas de fans o en instagram.
Como cada escuela tiene su propia especificidad, no se deben dar directrices demasiado rígidas.
Los propios centros escolares saben qué formas de difusión funcionan mejor.
También hay plataformas interescolares en las que los colegios pueden colocar información sobre el proyecto, por ejemplo:
Jup.Berlin - que es el portal de la juventud de la ciudad, donde se publica diversa información sobre actividad de los jóvenes, también en Facebook:
Papel de los jóvenes
- Participantes
- Ayudantes
- Organizadores
- Gestores para liderar el proceso
Aspectos positivos del proyecto / proceso.
Hay cuatro reglas principales en este ámbito:
- Democracia: los alumnos deciden democráticamente lo que quieren cambiar en su escuela.
- Participación: los alumnos ejercen activamente su derecho a participar en la vida escolar cotidiana y más allá.
- Autoorganización: los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir experiencia en la planificación y la autoorganización en un equipo de trabajo.
- Autoeficacia: los alumnos experimentan la situación en la que pueden marcar la diferencia en su escuela y pueden influir en las decisiones que se tomen.
También es importante incluir a los alumnos que no han participado anteriormente en este tipo de actividades, teniendo en cuenta a las personas en riesgo de exclusión (minorías, discapacitados). Una de las características más importantes del proyecto es que se dirige especialmente a las escuelas donde aprenden los excluidos personas discapacitadas. Durante los talleres del proyecto se debe garantizar que diferentes grupos de estudiantes tengan la oportunidad de conocerse e intercambiar experiencia, por ejemplo, alumnos con diferentes grados de discapacidad.
Aunque no existe una paridad única y fija que obligue a determinados tipos de escuelas a participar en el proyecto, la organización coordinadora se asegura de que que las escuelas con un alto porcentaje de jóvenes excluidos estén representadas en el proyecto. Así, si una escuela inclusiva o una escuela con un alto porcentaje de jóvenes desfavorecidos están dispuestos a participar, tienen una buena oportunidad de participar en el proyecto. La organización coordinadora selecciona los escuelas más apropiadas y esta elección normalmente tendrá como objetivo garantizar una mayor diversidad social.
Principales obstáculos para el proyecto / proceso
A menudo es difícil integrar el proyecto en la vida escolar cotidiana.
Además, si no todo el mundo está suficientemente convencido de la idea del proyecto, la plena participación en talleres o reuniones plenarias, por ejemplo, para informar sobre el proyecto, etc., también se bloquea en parte. Esto puede reducir la calidad de la ejecución del proyecto. Por lo tanto, es importante buscar siempre buenas soluciones y modificar el proyecto de manera que se adapte a la estructura de una escuela determinada y, al mismo tiempo, la idea del proyecto permanezca inalterada. Los posibles cambios deben estar relacionados únicamente con el marco organizativo.
En ediciones posteriores, el objetivo del proyecto será organizar los talleres de forma que se celebren en las zonas más cercanas a determinadas escuelas, para facilitar la participación, acortar el tiempo de los desplazamientos, etc.
También existe el reto de crear una oportunidad para votar en línea. Esta posibilidad no ha existido todavía. Para votar en línea se necesita un sistema que pueda ser utilizado en la escuela por todo el mundo. Sólo entonces será posible garantizar realmente elecciones democráticas.
Comentarios después de la implementación
La organización coordinadora mejora constantemente su oferta, por lo que las diferentes etapas de las actividades son evaluadas.
Los resultados de la evaluación de las actividades realizadas en 2019 muestran que el 70% de alumnos presentaron sus propias ideas o apoyaron la idea de un compañero.
En el Colegio Hemingway - 10 de 16 clases presentaron ideas. La asistencia también confirma que - de media tres cuartas partes de los alumnos participaron en la votación.
Dos tercios de los participantes estaban satisfechos de participar en el proyecto, 9 de cada 10 personas de los equipos de coordinación también estaban satisfechos. En una proporción similar, proporciones de participantes declaran que quieren volver a participar en el proyecto de nuevo. Se observa que las escuelas que han participado en el proyecto desde hace mucho tiempo experimentan un cambio social: integran cada vez más la de los presupuestos cívicos escolares en su cultura escolar, tratan los presupuestos como sus tareas habituales.
También se observa que se realizan más esfuerzos para democratizar la escuela. Se describe en el último informe de la organización coordinadora de 2019, que la gran mayoría de los jóvenes encuestados destaca que al participar en los presupuestos de participación escolar hicieron algo útil (90%), y cree que la posterior ejecución del proyecto (puesta en práctica de ideas) tendrá éxito- 87%. La mayor importancia de la democracia en los colegios fue indicada por el 84% de los estudiantes encuestados. Uno de cada tres quería participar en el trabajo de los equipos de coordinación. Más del 60% de los jóvenes encuestados estaban dispuestos a implicarse socialmente en actividades que van más allá de los presupuestos cívicos fuera del sistema escolar.
El concepto de talleres (mencionado anteriormente) ha sido continuamente optimizado en los últimos años. Su objetivo era apoyar el propio proceso y esto no ha cambiado. Sin embargo, cada vez se introducen más temas relacionados con la teoría de la democracia se introducen y desarrollan junto con los participantes. La convicción sobre el carácter democrático de todo el proceso se apoya de esta manera.
Responsabilidad de los recursos
Por un lado, los fondos del proyecto proceden del Senado, es decir, de los fondos del estado federal de Alemania (hay 16 estados federales en Alemania). Por otro lado, los fondos proceden del ámbito local (un distrito de la capital). Berlín tiene el estatus de un estado federal independiente. Algunas escuelas también pueden aumentar la cantidad de fondos disponibles. El presupuesto de cada escuela suele oscila entre 1.500 y 4.000 euros, según el distrito. También depende del distrito cuántas escuelas podrán participar finalmente en el proyecto.
Por ello, la tarea de la organización coordinadora es mantenerse en contacto con los políticos y la administración. Mostrar buenos ejemplos persuade a la gente al proyecto y sus resultados. Para ello, también se organizan reuniones periódicas con los representantes de las autoridades locales, a través de las cuales se les involucra en actividades específicas al desarrollar el proyecto conjuntamente.
1-3 consejos (consejos, advertencias) de organizadores o participantes
Es importante establecer conjuntamente cómo serán las diferentes actividades del proyecto, qué tareas tendrán los jóvenes en el proyecto y cómo pueden llevarlas a cabo, es importante discutir, responder a todas las preguntas y aclarar las ambigüedades. La experiencia de los promotores demuestra que cuanto más espacio y oportunidades se ofrezcan a los estudiantes para poner en práctica sus propias ideas, más activamente se involucrarán en su proyecto, más motivados estarán y mejor será el proyecto.
Para mayor transparencia, cabe señalar que los fondos nunca se transfieren directamente a las escuelas, sino que quedan a disposición de la organización coordinadora o del gobierno local. Las escuelas inician la ejecución de tareas a través de un formulario especial. De este modo, siempre se puede saber lo que se ordena y se puede estar seguro de que sólo se aplican las ideas ganadoras.
El papel de la organización coordinadora es también asesorar a las escuelas a lo largo del proyecto, también en la fase de ejecución de las ideas previamente seleccionadas. Si resulta que una idea no puede ponerse en práctica según plan, los profesores y los alumnos comprometidos buscan conjuntamente una solución. Como resultado, la idea que obtuvo el segundo lugar en la votación es en raras ocasiones la que finalmente se selecciona.
Enlaces a ejemplos de formularios de solicitud, estilos de votación, herramientas
Organización coordinadora:
Servicestelle Jugendbeteiligung e. V. - es una organización no gubernamental que apoya la participación e implicación de los jóvenes en los procesos de democracia, implicación social y ciudadanía.
En el marco de uno de los proyectos titulado - Schüler*innen Haushalt (como traducción libre- Presupuesto Cívico Estudiantil), la tarea de esta organización es coordinar y apoyar la aplicación de los presupuestos cívicos escolares en la ciudad de Berlín.
Enlaces a documentos, directrices e informes (en alemán):
https://sh.servicestelle-jugendbeteiligung.de/downloadbereich/
folleto, panfleto
https://sh.servicestelle-jugendbeteiligung.de/wp-content/uploads/sites/2/2019/12/Flyer.pdf
guía
https://sh.servicestelle-jugendbeteiligung.de/wp-content/uploads/sites/2/2019/12/Handbuch_SH.pdf
hojas de ideas ejemplares
https://sh.servicestelle-jugendbeteiligung.de/wp-content/uploads/sites/2/2019/12/Ideenbogen.pdf
papeletas de votación
https://sh.servicestelle-jugendbeteiligung.de/wp-content/uploads/sites/2/2019/12/Wahlzettel.pdf
youtube
Presupuesto asignado para proyecto PB
Fecha de inicio
Estado del proyecto
Tamaño aproximado de la comunidad que conforma la iniciativa
Rango de edad de participantes
Forma de votar / decidir
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