PlaNETa Empresa Social 2.0
Descripción
SOEN 2.0 pretende crear redes locales sólidas entre jóvenes, escuelas y empresas y apoyar el intercambio de experiencias y buenas prácticas en el ámbito internacional. El programa se dirige a los jóvenes de las regiones más desfavorecidas de la UE, donde podrán desarrollar sus habilidades empresariales a través de programas escolares, formaciones educativas, oportunidades de prácticas y programas de tutoría.
Preparación
El proyecto es una continuación de PlaNET SOEN 1.0, un programa Erasmus + coordinado por AGENTURA PRE ROZVOJ GEMERA y con la colaboración de organizaciones de Eslovenia y Rumanía que tuvo lugar en 2016 y 2017. Sobre la base de los conocimientos y productos intelectuales producidos por el mismo, la organización coordinadora propuso la continuación del proyecto a mayor escala.
El punto de partida de ambos proyectos fue la falta de recursos y oportunidades para los jóvenes en la mayoría de las regiones desfavorecidas de la UE, como Gemera en el sur de Eslovaquia. La elevada tasa de desempleo causada por la difícil situación del mercado laboral local conduce a un alto índice de emigración de los jóvenes y a la falta de posibilidades de desarrollo personal o profesional. El objetivo del programa era abordar estos problemas promoviendo la educación empresarial y el emprendimiento social entre los jóvenes de las zonas rurales a las que normalmente no llegan estos programas. Mediante la localización de regiones con problemas similares en los países de la UE, el programa se propuso crear una red internacional de profesionales locales que utilizaran técnicas educativas innovadoras.
Los objetivos de SOEN 2.0 son:
1. Fomentar el emprendimiento social activo en el sistema educativo escolar mediante el desarrollo de proyectos y los principios del presupuesto participativo.
2. 2. Incluir a los jóvenes de la región en el mercado laboral potenciando sus competencias empresariales (digitales, de gestión y lingüísticas)
3. Construir una colaboración estratégica con las autoridades regionales y los empresarios mediante el desarrollo de la idea de negocio de la empresa social y la implementación de la idea con el apoyo de la colaboración estratégica.
4. Internacionalización del trabajo juvenil mediante el intercambio de ejemplos de buenas prácticas y la creación de la red de jóvenes y organizaciones con el mismo objetivo.
5. Construir una red transnacional intersectorial de empresas sociales para promover la innovación, el intercambio de experiencias y el know-how entre diferentes tipos de organizaciones.
Implementación
PRESUPUESTO PARTICIPATIVO ESCOLAR CON 3 FORMACIONES LOCALES (septiembre 2018 - junio 2019, nivel regional)
-implementación de la metodología del presupuesto participativo escolar en las escuelas locales del partenariado en cada país
-3 formaciones locales para los estudiantes (perfil personal - cualidades e intereses, necesidades de la comunidad local, desarrollo de proyectos)
13 pasos para la implementación del presupuesto participativo escolar:
1. Decisión de iniciar el presupuesto participativo escolar en la escuela.
2. Creación de un grupo de iniciativa en la escuela.
3. Talleres no formales en todas las clases y con el personal de la escuela.
4. Información sobre el presupuesto participativo escolar disponible en la escuela y
motivación de los alumnos para participar en el Presupuesto Participativo Escolar.
5. Preparación de reglamentos, etc., relativos al presupuesto participativo escolar.
6. Recogida de ideas de los alumnos y comprobación de las normas del presupuesto participativo
7. Talleres de gestión de proyectos para equipos.
8. Presentación de los proyectos de los alumnos frente a toda la escuela, propagación.
9. Elecciones.
10. Anuncio de las ideas ganadoras y becas.
11. Apoyo a los ganadores.
12. Ejecución de proyectos.
13. Contabilidad financiera de los proyectos y elaboración de informes de los mismos.
PROGRAMA LOCAL DE MENTORIZACIÓN Y PRÁCTICAS (septiembre de 2018 - junio de 2019,
a nivel regional)
• 3 parejas de mentores en cada país (en total 12)
• 3 meses de mentoring, 5 días de prácticas
• Saber hacer, conocimientos y habilidades para los estudiantes; experiencia laboral práctica en negocios reales
FORMACIONES INTERNACIONALES (septiembre 2019 - junio 2020)
• 3 formaciones de expertos en diferentes países
• finanzas, marketing, innovación y sostenibilidad
• participantes: trabajadores juveniles, profesores, estudiantes
PP de la escuela
El primer objetivo del proyecto era introducir el programa de PP escolar en las escuelas de cada
país socio. El primer paso fue reclutar a los grupos de estudiantes, formados por 15 alumnos cada
uno, que luego participaron en una serie de 3 talleres / formaciones en las que los estudiantes
aprendieron a conocer sus cualidades, a analizar las necesidades de la comunidad local en su
escuela y a desarrollar así su proyecto prosocial y procomunitario. Una gran parte de la
especificación de los proyectos, además de establecer los objetivos principales y los grupos
destinatarios, fue la presupuestación financiera y la promoción de su proyecto. En función de los
resultados de la votación, cada comunidad escolar pondrá en marcha tres proyectos.
Ejemplos de los proyectos ganadores:
• El objetivo del proyecto Voyage Soiree es acercar otras culturas a los estudiantes y,
mediante sabias presentaciones de los viajeros y demostraciones de diversas culturas,
aumentar la motivación de los estudiantes para viajar y descubrir otras culturas nuevas.
• El proyecto Gente de otro país se centra en la educación, aportando información sobre las
causas y consecuencias de la migración, la cara real de la misma, especialmente a través
del contacto personal genuino y la discusión con los migrantes.
• El proyecto Pasión por la Moda pretende concienciar sobre la llamada "moda rápida" y su impacto. El proyecto se llevará a cabo a través de talleres para apoyar la creatividad de los estudiantes y mediante la creación de su propia ropa y accesorios de moda reciclados.
• El proyecto de las duchas tiene como objetivo mejorar y actualizar los espacios comunes de la escuela utilizados para la higiene personal, que ahora necesitan ser modernizados.
• El Nuevo Patio de la Escuela es un proyecto que pretende crear una nueva zona de descanso a partir de una zona común exterior vacía y poco utilizada que los alumnos utilizarán durante los descansos de las clases o después de las mismas.
• El Proyecto de Actividades es un proyecto para estimular las actividades de los alumnos durante todo el año para animar a la comunidad escolar y, al mismo tiempo, recaudar fondos para equipar la nueva zona de descanso al aire libre de la escuela.
• Puesta en marcha de un periódico escolar (versión online e impresa), combinada con talleres de periodismo.
• Pasos para los primeros auxilios, pegatinas en las escaleras con instrucciones de primeros auxilios y talleres de primeros auxilios.
• Cosplay, un evento en el que los participantes se disfrazan para representar a un personaje concreto de las películas, con bailes y concursos.
• Conferencias sobre miniempresas, a cargo de profesores académicos y profesionales.
Formas de involucrar a los jóvenes
Todos los estudiantes que habían presentado sus proyectos al presupuesto participativo de la escuela pudieron participar en la tutoría y desarrollar su proyecto, para que pudiera ser presentado y posteriormente votado por los estudiantes de su propia escuela. Tres estudiantes, con la mejor motivación para realizar una tutoría, formaron parte de las prácticas de 5 días y experimentaron realmente el entorno de trabajo de las empresas u ONG locales.
El objetivo del programa de tutoría y prácticas era que los empresarios y activistas profesionales ayudaran y enseñaran a los estudiantes a garantizar el buen funcionamiento de su proyecto. Los estudiantes tomaron un papel activo en el proceso de ejecución y conectaron así el mundo de la escuela con el del mercado laboral.
Por ejemplo, el proyecto ganador de los alumnos de la escuela de Forave consiguió financiación externa de empresas asociadas. De este modo, además del presupuesto de SPB, los estudiantes de Forave recibieron algunos materiales de construcción adicionales, que hicieron que los resultados de su proyecto final fueran aún más visibles y detallados. Como los proyectos ganadores incluían la renovación de las duchas del gimnasio de la escuela y la creación de la zona de relax exterior, los materiales reciclados que aportaron las empresas colaboradoras permitieron hacer aún más de lo que se había previsto en un principio.
Ejemplos de asociaciones empresariales locales creadas en Polonia:
- El Centro de Ciencias de la Energía (Energetyczne Centrum Nauki) - un centro de ciencias en Kielce
- El centro de ciencias consta de: Exposición sobre la energía, laboratorio "Generador de energía", cine en 3D, Jardín de la Energía. El centro científico puede ser explorado por individuos y grupos. Se ofrecen diversos talleres para niños y adultos.
SimpleOutsourcing.pl - una empresa de subcontratación con sede en Kielce. La empresa es propietaria de una marca de contratación de estudiantes: el programa eduABROAD. Bajo esta marca, la empresa ofrece servicios profesionales de captación de estudiantes para universidades de varios países europeos y estos servicios se adaptan a sus necesidades individuales.
- El Parque Tecnológico de Kielce (Kielecki Park Technologiczny) - ofrece una infraestructura moderna y profesionalmente preparada y áreas de inversión totalmente desarrolladas, cubiertas por la operación de la Zona Económica Especial. Consta de un
Cluster de Incubadoras Tecnológicas y un Centro Tecnológico.
Papel de los jóvenes
- Participantes
- Beneficiarios
- Ayudantes
Aspectos positivos del proyecto / proceso.
Aspecto empresarial:
Un presupuesto participativo en las escuelas ayuda a implicar a los alumnos, padres y profesores en la decisión de qué proyecto y mejoras escolares se financiarán con parte del presupuesto escolar. El Presupuesto Participativo Escolar es, por tanto, una especie de simulación para el desarrollo de ideas empresariales de orientación social para los estudiantes. El objetivo es apoyar el emprendimiento social activo en el sistema educativo escolar e inspirar a los estudiantes y jóvenes a desarrollar pequeños proyectos (en el futuro empresas) y a participar activamente en su escuela / sociedad. Algunas escuelas han solicitado el apoyo de agentes externos al proyecto y están ultimando el presupuesto participativo también con sus donaciones. Este aspecto conectará aún más a la comunidad local e involucrará en el proceso a más grupos interesados que pueden fortalecer la comunidad y apoyar el aspecto participativo del proyecto.
Educación financiera
Del 19 al 23 de octubre de 2019 se celebró en Viana do Castelo, Portugal, una formación de educación no formal sobre el tema "Estructura financiera" en la que participaron estudiantes, profesores y trabajadores juveniles de los países socios.
El programa de estos intensos 5 días se centró en temas como: desarrollo de ideas, ciclo de vida del proyecto, gestión del proyecto, estructura financiera y presupuesto de un proyecto, gestión del tiempo y de los recursos. Todos estos temas se impartieron utilizando métodos no formales, como simulaciones, trabajo en grupo, presentaciones y juegos.
Esta formación no formal se centró también en el desarrollo de las habilidades de comunicación y presentación de los participantes. Los estudiantes, con el apoyo de un profesor y un trabajador juvenil, organizarán un día de talleres de educación no formal para otros estudiantes y profesores en su escuela local, para multiplicar los resultados de aprendizaje de la formación internacional.
Programa de tutoría:
Cada estudiante del proyecto ganador tuvo un mentor personal emparejado de la empresa local. Durante el periodo de prácticas, a los estudiantes se les asignaron tareas de la empresa relacionadas con sus intereses. Los mentores actuaron como asesores, consultores y supervisores de los estudiantes. Los estudiantes pudieron adquirir conocimientos prácticos de la empresa real y desarrollar un comportamiento empresarial.
Principales obstáculos para el proyecto / proceso
El mayor obstáculo del proyecto fue el aumento de la pandemia que comenzó este año. Como el proyecto trabaja con escuelas y estudiantes, parte de él tuvo que suspenderse temporalmente. Debido al carácter internacional del proyecto, hubo que modificar su presupuesto, su calendario y sus resultados.
Responsabilidad de los recursos
El programa fue financiado por los Fondos Erasmus +
Búsqueda de financiación y patrocinio externos
Parte de los fondos fueron asignados por el Comité de Padres
1-3 consejos (consejos, advertencias) de organizadores o participantes
TBH