PlaNET Przedsiębiorczość Społeczna 2.0. Przedsiębiorczość w Twoim Regionie
Opis projektu
Projekt SOEN 2.0 ma na celu budowanie silnych lokalnych powiązań pomiędzy młodzieżą, szkołami i przedsiębiorstwami oraz wspieranie wymiany doświadczeń i dobrych praktyk na arenie międzynarodowej. Program skierowany jest do młodzieży z nieuprzywilejowanych regionów UE, gdzie będą mogli rozwijać swoje umiejętności w zakresie przedsiębiorczości poprzez szkolne budżety partycypacyjne (BP), szkolenia edukacyjne, możliwości odbycia stażu i program mentorski.
Przygotowanie projektu
Projekt jest kontynuacją projektu PlaNET SOEN 1.0, programu Erasmus + koordynowanego przez AGENCJĘ ROZWOJU GEMERA i realizowanego w partnerstwie z organizacjami Słowenii i Rumunii w 2016 i 2017 roku. W oparciu o zdobytą wiedzę i dorobek intelektualny w ramach wcześniejszego projektu organizacja koordynująca zaproponowała kontynuację projektu na większą skalę.
Punktem wyjścia obu projektów był brak zasobów i możliwości dla młodych ludzi w najbardziej nieuprzywilejowanych regionach UE, takich jak Gemera w południowej Słowacji. Wysoka stopa bezrobocia wynikająca z trudnej sytuacji na lokalnym rynku pracy prowadzi do wysokiego wskaźnika emigracji młodych ludzi oraz braku możliwości rozwoju osobistego lub zawodowego. Celem programu było rozwiązanie tych problemów poprzez promowanie edukacji w zakresie przedsiębiorczości i przedsiębiorczości społecznej wśród młodych ludzi na obszarach wiejskich, gdzie takie programy zazwyczaj nie docierają. Poprzez mapowanie regionów o podobnych problemach w krajach UE, program miał na celu stworzenie międzynarodowej sieci lokalnych praktyków, którzy wykorzystują innowacyjne techniki edukacyjne.
Celem projektu SOEN 2.0 jest:
- Wspieranie aktywnej przedsiębiorczości społecznej w systemie edukacji szkolnej poprzez tworzenie projektów i zasad budżetu partycypacyjnego.
- Integracja młodych ludzi z regionu na rynku pracy poprzez zwiększenie ich umiejętności w zakresie przedsiębiorczości (umiejętności cyfrowe, menedżerskie i językowe).
- Zbudowanie strategicznej współpracy z władzami regionalnymi i przedsiębiorcami poprzez opracowanie pomysłu na biznes w zakresie przedsiębiorstwa społecznego i wdrożenie tego pomysłu przy wsparciu w ramach współpracy strategicznej.
- Umiędzynarodowienie pracy z młodzieżą poprzez wymianę przykładów dobrych praktyk oraz poprzez stworzenie powiązań młodych ludzi i organizacji mających ten sam cel.
Budowanie transnarodowej międzysektorowej sieci przedsiębiorstw społecznych w celu promowania innowacji, wymiany doświadczeń i know-how pomiędzy różnymi typami organizacji.
Realizacja projektu
SZKOLNY BUDŻET PARTYCYPACYJNY Z 3 LOKALNYMI SZKOLENIAMI (wrzesień 2018 r. - czerwiec 2019 r., poziom regionalny)
- wdrożenie metodologii budżetu partycypacyjnego w szkołach lokalnych w ramach partnerstwa w każdym kraju;
- 3 lokalne szkolenia dla studentów (profil osobowy - cechy i zainteresowania, potrzeby społeczności lokalnej, rozwój projektu).
13 kroków do wdrożenia Szkolnego Budżetu Partycypacyjnego:
- Podjęcie decyzji o uruchomieniu szkolnego budżetu partycypacyjnego w szkole.
- Utworzenie grupy inicjatywnej w szkole.
- Warsztaty nieformalne we wszystkich klasach i z pracownikami szkoły.
- Informacje o szkolnym budżecie partycypacyjnym dostępne w szkole oraz motywowanie uczniów do udziału w szkolnym budżecie partycypacyjnym.
- Przygotowanie regulaminów itp. dotyczących szkolnego budżetu partycypacyjnego.
- Zbieranie pomysłów uczniów i ich weryfikacja w zakresie zgodności z regulaminem szkolnego budżetu partycypacyjnego.
- Warsztaty zarządzania projektami dla zespołów.
- Prezentacja projektów uczniowskich przed całą szkołą, propagowanie pomysłów.
- Ogłoszenie zwycięskich pomysłów i przyznanie dotacji.
- Wsparcie dla zwycięzców.
- Realizacja projektów.
- Finansowe rozliczanie projektu i raportowanie w ramach projektu.
LOKALNY PROGRAM MENTORINGU I STAŻY (wrzesień 2018 r. - czerwiec 2019 r., poziom regionalny)
- 3 pary mentorskie w każdym kraju (razem 12);
- 3 miesiące mentoringu, 5 dni stażu;
- know-how, wiedza i umiejętności dla uczniów; praktyczne doświadczenie zawodowe w prawdziwym biznesie.
SZKOLENIA MIĘDZYNARODOWE (wrzesień 2019 r. - czerwiec 2020 r.)
- 3 szkolenia eksperckie w różnych krajach: finanse, marketing, innowacje i zrównoważony rozwój;
- uczestnicy: osoby pracujące z młodzieżą, nauczyciele, uczniowie.
Szkolny budżet partycypacyjny BP
Pierwszym celem projektu było wprowadzenie szkolnego programu BP w szkołach każdego z krajów partnerskich. Pierwszym krokiem była rekrutacja grup uczniów składających się z 15 uczniów, które następnie wzięły udział w serii 3 warsztatów/szkoleń, gdzie uczniowie dowiedzieli się jak poznać swoje cechy, jak analizować potrzeby społeczności lokalnej w swojej szkole i w ten sposób opracować swój projekt o charakterze prospołecznym i prośrodowiskowym. Dużą częścią przygotowania projektów, oprócz określenia głównych celów i grup docelowych, było zdefiniowanie budżetu i promocja swojego projektu. Na podstawie wyników głosowania zostały zrealizowane trzy projekty przez każdą ze społeczności szkolnych.
Przykłady zwycięskich projektów:
- Celem projektu Wieczorna Podróż było przybliżenie uczniom innych kultur, zwiększenie motywacji uczniów do podróżowania i odkrywania innych, nowych kultur poprzez interesujące prezentacje podróżników i pokazy różnych kultur.
- Projekt Ludzie z Innego Kraju koncentrował się na edukacji, informowaniu o przyczynach i konsekwencjach migracji, prawdziwym obliczu migracji, szczególnie poprzez autentyczny osobisty kontakt i dyskusję z migrantami.
- Projekt Pasja w temacie Mody miał na celu podniesienie świadomości na temat tzw. "chwilowej mody" i jej wpływu. Projekt był realizowany poprzez warsztaty wspierające kreatywność uczniów oraz poprzez tworzenie własnych, pochodzących z recyklingu ubrań i akcesoriów modowych.
- Projekt Prysznic miał na celu poprawę i unowocześnienie wspólnych pomieszczeń w szkole służących do higieny osobistej, które wymagały modernizacji.
- Nowe Podwórko Szkolne to projekt, którego celem było stworzenie nowej strefy relaksu z pustej i mało używanej przestrzeni zewnętrznej, z której uczniowie będą korzystać podczas przerw lekcyjnych lub po lekcjach.
- Projekt Aktywność to projekt mający na celu pobudzenie całorocznych działań uczniów, aby ożywić społeczność szkolną i jednocześnie zebrać fundusze na wyposażenie nowego miejsca relaksu na świeżym powietrzu.
- Założenie gazetki szkolnej (wersja internetowa i drukowana), połączone z warsztatami dziennikarskimi.
- Działania na rzecz udzielania pierwszej pomocy, naklejki na klatce schodowej z instrukcjami udzielania pierwszej pomocy i warsztaty pierwszej pomocy.
- Cosplay, wydarzenie, podczas którego jego uczestnicy zakładają kostiumy przedstawiające konkretne postacie z filmów, z tańcami i konkursami.
Wykłady na temat miniprzedsiębiorstw, prowadzone przez nauczycieli akademickich i praktyków.
Sposoby zaangażowania mlodych ludzi
Wszyscy uczniowie, którzy zgłosili swoje projekty do szkolnego budżetu partycypacyjnego, mogli wziąć udział w programie mentoringu i rozwinąć swój projekt tak, aby mógł być zaprezentowany, a następnie poddany pod głosowanie przez uczniów z ich własnej szkoły. Trzech uczniów, którzy byli najbardziej zmotywowani do wzięcia udziału w programie mentoringu, odbyło 5-dniowy staż i naprawdę doświadczyło środowiska pracy lokalnych firm lub organizacji pozarządowych.
Celem programu mentorskiego i stażowego było zaoferowanie przez profesjonalnych przedsiębiorców i aktywistów pomocy uczniom i nauczenie ich, jak zapewnić sprawną realizację ich projektu. Uczniowie brali czynny udział w procesie realizacji projektu i w ten sposób łączyli świat szkoły ze światem rynku pracy.
Na przykład, zwycięski projekt uczniowski w szkole w Forave zwrócił się do firm partnerskich o pozyskanie zewnętrznego finansowania. W ten sposób, oprócz środków z szkolnego budżetu partycypacyjnego, uczniowie szkoły Forave otrzymali dodatkowe materiały budowlane, które sprawiły, że końcowe rezultaty ich projektu były jeszcze bardziej widoczne. Ponieważ w ramach zwycięskich projektów zrealizowano następujące działania: remont kabin prysznicowych w szkolnej sali gimnastycznej oraz stworzenie zewnętrznej strefy relaksu, dzięki materiałom z recyklingu przekazanym przez firmy partnerskie udało się osiągnąć jeszcze więcej niż pierwotnie planowano.
Przykłady tworzonych w Polsce lokalnych partnerstw biznesowych:
- Energetyczne Centrum Nauki - ośrodek naukowy w Kielcach. W skład centrum naukowego wchodzą: Wystawa Energetyczna, Laboratorium "Generator prądu", Kino 3D, Ogród Energetyczny. Centrum nauki mogą zwiedzać osoby indywidualne i grupy. Oferowane są różnorodne warsztaty zarówno dla dzieci jak i dorosłych.
- pl - firma outsourcingowa z siedzibą w Kielcach. Firma jest właścicielem marki zajmującej się rekrutacją studentów - Program eduABROAD. Pod tą marką firma świadczy profesjonalne usługi w zakresie rekrutacji studentów dla uczelni wyższych z kilkunastu krajów europejskich, które są dostosowane do ich indywidualnych wymagań.
Kielecki Park Technologiczny - oferuje nowoczesną i profesjonalnie przygotowaną infrastrukturę oraz w pełni uzbrojone tereny inwestycyjne objęte działaniem Specjalnej Strefy Ekonomicznej. W jego skład wchodzi Klaster Inkubatorów Technologicznych oraz Centrum Technologiczne.
Rola młodych ludzi
- Uczestnicy
- Beneficjenci
- Pomocnicy w zarządzaniu procesem
- Pomocnicy w realizacji procesu
Dobre strony projektu
Aspekt przedsiębiorczości:
Budżet partycypacyjny w szkołach pomaga zaangażować uczniów, rodziców i nauczycieli w podejmowanie decyzji, które szkolne projekty i jakie ulepszenia będą finansowane z części budżetu szkoły. Szkolny Budżet Partycypacyjny jest zatem rodzajem symulacji rozwoju pomysłów biznesowych ukierunkowanych społecznie. Celem budżetu jest wspieranie aktywnej przedsiębiorczości społecznej w systemie edukacji szkolnej oraz dalsze inspirowanie uczniów i młodych ludzi do tworzenia małych projektów (w przyszłości przedsiębiorstw) i aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły/społeczeństwa. Niektóre szkoły zwróciły się do zewnętrznych interesariuszy z prośbą o wsparcie projektu i finalizują budżet partycypacyjny również dzięki ich darowiznom. Ten aspekt projekt jeszcze bardziej zintegruje lokalną społeczność i zaangażuje w proces więcej zainteresowanych grup, które mogą wzmocnić daną społeczność i wesprzeć partycypacyjny aspekt projektu.
Edukacja finansowa:
W dniach 19-23 października 2019 r. w Viana do Castelo w Portugalii odbyło się szkolenie z zakresu edukacji pozaformalnej o tematyce "Struktury finansowania", w którym uczestniczyli uczniowie, nauczyciele i pracownicy pracujący z młodzieżą z krajów partnerskich. Program tych intensywnych 5 dni skupiał się na takich zagadnieniach jak: rozwój pomysłu, cykl życia projektu, zarządzanie projektem, struktura finansowa i budżet projektu, zarządzanie czasem i zasobami.
Wszystkie te tematy były realizowane przy użyciu nieformalnych metod, w tym symulacji, pracy grupowej, prezentacji i gier. Ten nieformalny trening edukacyjny był również skoncentrowany na rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych i umiejętności w zakresie prezentacji uczestników.
Uczniowie, przy wsparciu nauczyciela i osoby pracującej z młodzieżą, zorganizowali jednodniowe warsztaty edukacji nieformalnej dla innych uczniów i nauczycieli w swojej lokalnej szkole, aby zwielokrotnić efekty uczenia się w ramach międzynarodowego szkolenia.
Program mentorski:
Każdy uczeń ze zwycięskiego projektu miał przydzielonego osobistego mentora z lokalnej firmy. W czasie trwania stażu uczniowie mieli przydzielone zadania firmowe związane z ich zainteresowaniami. Mentorzy pełnili rolę doradców, konsultantów i opiekunów studentów.
Uczniowie mogli zdobyć praktyczne umiejętności w prawdziwym biznesie i rozwijać zachowania przedsiębiorcze.
Główne przeszkody
Największą przeszkodą w realizacji projektu był wybuch pandemii, która rozpoczęła się w 2020 roku. Ponieważ w ramach projektu pracowano ze szkołami i uczniami, jego część musiała zostać czasowo zawieszona. Ze względu na międzynarodowy charakter projektu zmianie musiał ulec jego budżet, harmonogram i rezultaty, które miały zostać osiągnięte.
Odpowiedzialność finansowa
Program był finansowany z funduszy Erasmus +.
Poszukiwanie zewnętrznego finansowania i sponsoring.
Część funduszy została przeznaczona przez Komitet Rodzicielski.